暑期社会实践之彩虹“1+N”支教实践活动

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彩虹“1+N”支教实践活动

      继疫情发展以来，开展了 "返乡支农，支援家乡建设”活动，暑假，在社会各界机构、人士的广泛关注和大力支持下，我们小组的暑假"返乡支农，支援家乡建设”活动顺利开展，并圆满结束。为了今后更好地开展返乡支农活动，本文对此次活动进行了全面的总结和反思;同时为了成功地探索"返乡支农模式”，本文以我们小组的各种活动开展为研究案例，进行了着重分析，提出了我们对农村青年的美好期盼。

返乡支教是广义的返乡支农里的一个分系统，也是我们这次暑期实践的重要的一个项目，因此在这里我们将系统阐述和总结我们的支教经验。
      我们采取的是独立性和规范性的支教办学模式，不同于高校的结合式教学。为了确保我们支教活动顺利进行，同时提高我们的支教质量，我们制定了一整套的严密方案。
在前两天的走访宣传中，我们了解到家长都很乐意把孩子送来学校，希望我们多教授一-些文化课程，跟当地学校的课程相衔接;这样学生考试时能考高分，家长们还特别强调英语，要求我们每天开设英语课。
我们教会学生的是一种拼搏的理念和乐观的人生态度，以及培养他们的思维能力和认识能力。鉴于此，我们决定以当地学校课本教材知识为载体，以全新的、不同于当地老师的教学方法进行教学，同时开设其他课程，激发学生兴趣和潜能。
     我们开设的课程有:数学、英语、历史文化(安徽地区为主)体育、其中英语每天上课。并且我们还举办了两场小型朗诵比赛，专门腾出一面墙，给每个表现优秀的学生都发了奖状，以资鼓励。
在支教活动中，特别是这种独立性支教，最担心的就是学生人身安全，只要有丝毫的差错，我们的整个活动就前功尽弃了。因此，为了确保学生在学校的人身财产安全，我们严格学生管理制度。要求学生文明礼貌，不打不闹，不相互追逐;要求学生诚实守信，不偷盗，不损害学校公共财产;要求学生课间不擅自离开学校。同时课间活动我们在田径场、乒乓球场和篮球场都安排支教老师进行监管，防止学生进行危险活动。
同时为了更好的保障学生的安全，我们制订了护送学生回家的制度，下课后按村民小组为单位由支教老师护送学生回家。因为路途比较近，没有出现什么特殊情况。

图为学生们下课放学回家时候

     我们上课的形式也新颖多样，比如表演课上师生互动热情高涨，国语课上的模拟朗诵赛，英语课上的疯狂英语教学模式，做人与成功课堂上的模拟《艺术人生》等形式都深受学生喜爱，支教老师与学生也都成为了知心朋友，他们有什么烦恼都会向我们倾诉，也会和我们共享自己的快乐。事实证明，我们的这种支教理念是完全正确的，在我们的支教过程中很多学生都有一个很大的改变。以前那些孩子们都很害羞，上课都不敢举手，后来在我们的鼓励之下，变得更加积极主动。通过朗诵赛，不仅培养了他们的演讲技能，更是激发了他们的兴趣爱好，让他们懂得怎么在竞争中获胜。

图为支教老师正在上课，为同学们讲解问题
      从7月6日到7月15日，为期半个月的返乡支教终于在不舍中落下帷幕。我们临走之前学生们前来送行，我们彼此拥抱，虽然支教活动只进行了短暂的10天，但我们基本上完成了事先的支教计划，贯彻了支教理念，并取得良好效果。我们不仅改变了许多学生的陋习，教会了他们文化知识，使他们更加积极主动地拼搏进取;而且我们支教老师也发现了自己的社会价值，学会了“奉献并快乐着”的道理。

图为支教老师参与打扫学生自习室
     此次的支教实践活动不光是对于我们教学的孩子们有所帮助和感悟，更是丰富了我们团队中每个人的阅历，拓宽了我们的视野；支教是一个“交互”过程，我们和同学们相互交流学习，我觉得这才是真正的意义所在。
（作者：滁州学院18车辆梁文飞）