2019安徽教师考编《教育综合知识》单选题库(涵盖所有考点)十七

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2019安徽教师考编《教育综合知识》单选题库(涵盖所有考点)十七

                       《十七》

538.觉察刺激之间微弱差别的能力称为(D)

A.绝对感觉阈限B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性

539.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( A)

A.适应现象B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激

540.信息在短时记忆中一般只保持(B)秒钟。

A.1～2 B. 20～40 C. 60～70D. 70～80

541.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫(B)

A.前摄干扰B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制

542.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C)

A.感觉登记B.注意 C.组块 D.复述

543.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就(C)了。

A.大 B.多 C.小 D.增加

544、先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是(C)

A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.尝试错误法

545.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(B)提出来的。

A.斯皮尔曼B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特

546.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指(B)

A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响

C.遗传对智力的影响 D.家庭环境对智力的影响

547.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和(B)

A.追求利益的倾向 B.回避失败的倾向 C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向

548.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是(B)

A.热情 B.心境 C.激情 D.应激

549.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于(A)

A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁制

550.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是(B)

A.信息传播B.人际沟通 C.人际吸引 D.人际关系

551.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为(B)

A.否认 B.文饰 C.投射 D.幻想

552.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了(B)这种心理防御方式的表现。

A.升华 B.补偿 C.退行 D.转移

553.贯穿本书学习分论部分的理论是(C)

A同化论；B信息加工论；C知识分类学习论；D反映论

554.“教学心理学”这个术语最早由(B)提出.

A格拉泽；B加涅；C桑代克；D安德森

555、关于教育心理学研究对象最宽乏的定义是(A)

A、教育过程中的种种心理现象；B、普通心理学在教育中的应用；

C、人类行为之研究与改进；    D、学习与教学过程中的心理学规律

556、六年级的小芳 通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是(A)。

A、动作技能；B、概念学习；C、言语信息；D、辨别学习

557、小学生在英语课堂上学习“书”的英语单词“BOOK”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于(A)。

A、表征学习；B、概念学习；C、命题学习；D、发现学习

558、婴幼儿在与成人的交往中，学习区分“你”、“我”、“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是(B)

A、符号表征学习；B、概念学习；C、命题学习；D、接受学习

559、未给小学一年级的学生讲过句子的结构和成分，他们却能正确的判断：“我爱梅花”是句子，而“冬天的梅花”不是句子。这可以用乔钠森学习分类以下(C)来解释。

A、自我知识；B、心理模型；C、信息网络；D、认知成分技能

560、桑代克的准备律与现代学习心理学中的(A)相一致。

A、动机原理；B、强化原理；C、学习的发展准备原理；D、成熟概念

561、桑代克后期把联系律看成效果律附律的原因是(B)。

A、联系只能为奖励提供机会；B、光有联系而无满意的效果不能导致学习的进步；

C、多联系产生疲劳；D、缺乏正确知道的联系易形成错误习惯。

562、适合系列学习研究范型的例子是(C)。

A、儿童背诗词；B、记住中国个省份名称；C、记电话号码；D、记数学公式。

563、适合自由回忆学习研究范例的例子是(D)。

A、记住中国个省名与相应省会名；B、记忆电话号码；

C、记忆外语单词；D、记忆班级同学名字

564、外语单词语音和字型联系的识记最适宜与用早期学习研究中的(B)范型来解释。

A、系列学习；B、配对联想学习；C、S---R学习；D、自由回忆学习

565、苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是(B)。

A、人工饲养的黑猩猩；B、所有野生的黑猩猩；C、所有灵长类；D、个别野生黑猩猩

566．艾宾浩斯的遗忘曲线是根据(A)实验结果得出来的。

A、系列学习；B、配对联想学习；C、自由回忆学习；D、S---R学习

567、主张“知识是外部现实在人脑中的表征”属于(B)。

A、社会建构主义理论；B、信息加工理论；C、皮亚杰理论；D、激进建构注意观

568、主张“是个人的建构，不存在共同的知识”属于(B)。

A、社会建构主义理论；B、信息加工理论；C激进建构注意观D、奥苏伯尔的理论

569、(D)强调知识的情境性属于奥苏伯尔的观点。

A、皮亚杰；B、信息加工心理学C、行为主义心理学；D、社会建构主义

570、教育心理学的核心部分是（ A ）。

A、学习心理  B、人格心理学  C、普通心理学  D、发展心理学。