2019安徽教师招聘考试复习重点1

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2019安徽教师招聘考试复习重点1

一、课程的含义

（一）课程即一种行动计划（对教师而言）；

（二）课程是“儿童在教师指导下所获得的所有经验”（对学生而言）；

（三）课程即学科内容（对研究而言）。

二、体育课程的概念

1、体育课程是一门学科 2、是活动  3、是体育教师的行动计划

三、体育课程的特点

1、体育课程是运动认知性课程   2、体育课程是生活教育课程

3、体育课程是情意类课程       4、体育课程是综合性课程

四、体育实践课独具的特点：★

1、身体活动的实践性；2、教学形式的多样性；3、教学方法的灵活性；

4、人际交往的复杂性；5、教学效果的全面性。

五、体育课程的生物学基础★★★

1、人体生理机能适应性规律★★★

人体生理机能适应性规律是根据生理学新陈代谢规律提出的。当身体承受运动负荷时，体内异化作用加强，能量储备下降；当身体休息和调整时体内同化作用加强，能量储备上升；当进一步地调整和休息时，体内的能量超过原来的水平。上述三个阶段可划分为“工作阶段”、“相对恢复阶段”、“超量恢复阶段”。上述规律为体育课程如何安排练习，有效地提高身体机能水平提供了理论依据。

2、人体机能活动能力变化规律★★★

在体育运动过程中，人体的机能活动能力是逐步进入工作状态的，有逐步上升达到一定的高度，最后逐步下降的阶段性特征。

六、课程实施的取向

1、忠实取向  2、相互适应取向  3、创生取向

七、实施体育课程改革策略应注意的问题

1、体育课程实施策略的选择要因地制宜、因时制宜、综合发展

2、重视对体育教师的培训   

3、重视发挥学校在体育课程实施中的作用

4、构建体育课程改革的网络状系统

八、体育教学的本质与特征

（一）体育教学的概念

   不同学者的解释：1、强调体育教学的双边性；2、强调体育教学的教育性；3、强调体育教学的技能传习

体育教学：学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识，基本技术、技能，锻炼身体，增强体质，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程。★★★

（二）体育教学的特点

1、体育教学过程的本质

体育教学过程是一个多目标、多层次、多形式的过程。

多目标：四大目标及相对应的目标体系

多层次：学年、学期、单元、课时。

多形式：身体练习、运动技能学习和教学比赛等为形式

2、体育教学的特点：★

（1）身体直接参与；（2）体力与智力活动相结合；（3）身体承受一定的运动负荷。

九、体育教学目标与制定

（一）体育教学目标的概念

体育教学目标：★★

学生在体育教学的实际情景中预期产生的学习结果或学习活动预期要达到的标准。

（二）体育教学目标的制定★★

1、制定体育教学目标的程序

（1）分析教学对象：体能、技能、知识基础等

（2）分析教学内容：特点、功能

（3）编制体育教学目标

2、制定体育教学目标的基本要求

（1）整体性 ；（2）连续性 （3）层次性

3.制定体育教学目标的注意事项

（1）与体育课程目标相关（2）有教育价值 （3）目标描述要准确 （4）充分考虑学生的实际（5）找到学生与内容的结合点（6）合理的目标分类

十、体育教学内容

（一）体育教学内容的特点

1、身体运动性  2、健身性  3、娱乐性  4、非阶梯性（众多的相互平行竞技运动项目和身体练习组成）

（二）体育教学内容的选择

1、体育教学内容选择的依据

（1）体育教学的目标；（2）体育教学内容的科学性与有效性；（3）学生与社会的实际；（4）学校教育整体目的.

2、体育教学内容选择的原则

（1）基础性（2）实用性（3）兴趣性 （4）科学性

3、体育教学内容选择的过程

（1）用教育的观点审视现有的体育素材

（2）根据体育教学的目标对体育运动进行整合

（3）选择运动项目

（4）根据不同的教学目标选择有效的运动项目

（5）可行性（实施的条件）分析

4、选择和设计教学内容建议：★★★

（1）体现“目标引领内容”的思想。

（2）符合学生身心发展特点。

（3）充分考虑学生的运动兴趣与需求。

（4）适合教学实际条件。

（5）重视健康教育。

一、体育教学方法

（一）体育教学方法的选择

1、体育教学的目标    2、体育教学内容的特点

3、学生的实际情况    4、体育教师的条件

（二）体育教学方法的运用

1、整体性  2、启发性  3、灵活性

二、常用体育教学方法介绍

（一）语言法

定义：语言法是指教师在教学过程中，运用各种表达方式的语言进行教学，使学生掌握学习内容和指导学生进行练习的一种方法。

      主要有讲解、口令和指示、口头评定成绩、问答法、默念和自我暗示等形式。

   1、讲解法

运用要求：★★★

（1）讲解要明确目的；   （2）讲解要准确，符合学生的接受程度；

  （3）讲解要精炼、生动；（精炼：a. 把方法提炼成要领 b. 利用术语讲解c.  运用口诀；生动：善于使用比喻）

  （4）讲解要富有启发性  （5）讲解要注意时机。

2、口令和指示

口令：

要求：洪亮、准确、清晰、及时、节奏分明、富有力度。

指示：

要求：准确、及时、简洁、尽量用正面词。

3、口头评价：

要求：以鼓励为原则，以肯定为主。                                                  

4、口头汇报：

要求：及时，有针对性。