滁州教师考编教综-主观题的记忆（一）

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一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。

口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术

过度学习150，阅读试忆相交替

复习方式多样化，集中分散相结合

明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。深度加工材料、有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。进行组块化编码。适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。合理进行复习。①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。

二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。

口诀：目材编程策（木材变成车）

(1)科学精选教学材料；

(2)合理安排教学内容；

(3)合理编排教学程序；

(4)教授学习策略，提高迁移意识。

三、合理确立教学目标

口诀：三个教学过程一学科结论

1.教学过程的课程创生与开发

2.教学过程的师生交往与互动

3.学科结论的过程价值

4.教学过程的人文关怀

四、简述学习动机的激发。

口诀：上课 布置作业 学习反馈 奖惩 归因

1.创设问题情境，实施启发式教学（上课）

2.根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业）

3.利用学习结果的反馈作用(学习反馈）

4.妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩）

5.正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因）

五、简述教学过程应遵循的基本规律。

口诀：教师直接掌握传授

1.直接经验与间接经验相统一的规律

2.教师主导与学生主体相统一的规律

3.掌握知识与发展智力相统一的规律

4.传授知识与思想教育相统一的规律

六、简述提高问题解决能力的教学。

口诀：双量双练加思考

1.提高学生知识储备的数量与质量

2.教授与训练解决问题的方法与策略

3.提供多种练习的机会

4.培养独立思考问题的习惯

七、学习动机的培养

口诀：两设置两利用一培养一注意

1.设置榜样

2.设置具体目标及达到目标的方法

3.利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机

4.利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机

5.培养学习兴趣

6.注意学生的归因倾向

八、如何培养学生良好的记忆力

口诀：一增强二掌握三减少四培养

1.增强记忆的目的性

2.掌握良好的识记方法

3.根据遗忘规律，减少遗忘

4.培养良好的记忆规律

九、课外活动的特点

口诀：组织上形式上内容上过程上

1.组织上的自主自愿性

2.形式上的灵活多样性

3.内容上的灵活性和广泛性

4.过程的实践性

十、简述教育目的的功能

口诀：导向选择激励评价

1.教育目的的导向功能

2.教育目的的选择功能

3.教育目的的激励功能

4.教育目的的评价功能