2019安徽教师考编《教育综合知识》单选题库(涵盖所有考点)十五

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2019安徽教师考编《教育综合知识》单选题库(涵盖所有考点)十五

                    《十五》

473.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的 （B）

A．行为方式B．意向或意图 C．行为习惯 D．语言或行为

474.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的(A)

A．社会适应B．社会化人格 C．精神面貌 D．精神状态

475.心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的（A）

A．积极的社会功能 B．应有的责任能力 C．应有的责任义务感 D．道德精神面貌

476.强迫症包括强迫观念和 （B）

A．怪异观念B．强迫行为 C．强迫洗手 D．强迫恐惧

477.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会(D )

A．什么事也做不下去 B．痛苦不安 C．感到惴惴不安 D．感到极端焦虑

478.恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的 （C）

A．严重惧怕B．原因不明地惧怕 C．非理性惧怕 D．持久性地惧怕

479.性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般（C）

A．不容易矫正B．容易矫正 C．不属于性心理障碍 D．也属于心理障碍

480.教学目标是预期学生通过教学活动获得的(C)

A．思维品质B．学习内容 C．学习结果 D．知识技能

481.情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为 （B）

A．若干等级B．五个等级 C．三个等级 D．四个等级

482.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（D）

A．信息加工B．智力活动C信息输入 D．心理变化

483.任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的 （B）

A．各种智力活动 B．各种子目标 C．各种课堂行为 D．教学阶段

484.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的 （D）

A．信息加工B．学习活动 C．复杂记忆 D．理解

485.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（A）

A．以教师为中心的讲授策略 B．师生互动策略

C．以学生为中心的发现学习 D．合作学习策略

486.在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（B）

A．有所不同B．相类似 C．有一定联系 D．没有必然联系

487.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（A）

A．教师的主导教学 B．独立完成作业 C．家庭作业 D．个别课堂练习

488.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（C）

A．学习积极性B．学习自觉性 C．要花多少时间 D．智力水平

489.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（A）

A．有影响 B．没有影响 C．几乎没有影响 D．有实质性影响

490.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是 （C）

A．教学程序B．教学过程 C．教学事项 D．教学方法

491.向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免（A）

A．迷失方向B．错用方法 C．措手不及 D．产生焦虑

492.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有(B)

A．维持动机作用 B．促进和维持功能 C．思想教育作用D．培养纪律功能

493.教师的领导风格对课堂教学有 （D）

A．一定的帮助B．较弱的影响 C．间接的影响 D．直接的影响

494.班级的大小是影响课堂管理的一个 （C）

A．可用因素B．微弱因素 C．重要因素 D．利弊兼有的因素

495.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的（A）

A．目的和内容B．共同语言 C．深厚友谊 D．约束力量

496.集体则是群体发展的 （D）

A．最终结果B．中间环节 C．目标 D．最高阶段

497.联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还 （A）

A．只具有个人的意义 B．小集团意义 C．依赖兴趣的作用 D．没有政治意义

498.群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（A）

A．极大的影响B．不大的影响 C．积极的影响 D．消极的影响

499.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是（B）

A．集体观念B．从众 C．服从大局 D．集体凝聚

500.从众现象的发生，一般认为有两个原因导致。一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息（A）

A．是权威意见B．将有助于他 C．旁观者的意见 D．是客观的意见

501.课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生（A）

A．连锁性感染B．互相监督 C．互相帮助 D．遵守纪律

502.群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和（A）

A．不成文的非正式规范 B．和口头的规范 C．潜意识遵循的规范D．不成文的被动规范

503.群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了（A）

A．方向和范围B．方向 C．范围 D．纪律约束

504.人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和 （B）

A．态度一致B．行动一致 C．观点趋同 D．相互理解与扶持

505.人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和（A）

A．行动对抗B．不团结、不信任 C．拉帮结伙 D．互相为难