2019安徽教师招聘考试教育综合心理学考点2

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第三章 学生的情绪情感与意志发展

考点一  情绪与情感的关系（祥见师出教材）               

考点二  情绪的种类

根据情绪发生的强度、持久度和紧张度，可以将情绪状态划分为：

1.激情：一种猛烈、迅速爆发、持续时间较短的情绪状态。

2.心境：一种平静而持久，带有弥散性的情绪状态。

3.应激：出乎意料的紧张情境所引起的情绪状态。

考点三  情感的种类

1.道德感：关于人的言行是否符合一定的社会道德准则而产生的情感体验，

2.理智感：人对认识活动的成就进行评价时产生的态度体验。

3.美感：人对客观事物和对象的美的特的体验，即有一定审美观点的人对事物的美的评价而产生的一种肯定、满意、喜悦、爱慕等情感。

考点四  意志

意志是指人自觉地确定目的，有意识地根据目的、动机调节支配行动，努力克服困难，实现行动的目的的心理过程。

考点五  意志行动的过程

1.意志行动的准备阶段

（1）动机的斗争：可分为双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突四种。

①双趋冲突：指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。

②双趋冲突：指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。

③趋避冲突：指对同一目的兼好恶的矛盾心理”

④多重趋避冲突：即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。

（2）行动目的的确定。

（3）行动方法的选择和行动计划的制定。

2．意志行动的执行阶段

考点六  良好意志品质的特征

（1）自觉性；（2）果断性；（3）自制性；（4）坚持性（坚韧性）。

第四章 学生的个性发展

考点一 需要的含义

需要是个体感到生理或心理上的某种缺失而产生不平衡，并力求达到满足的内心状态，也是个体内部和外部的理实要求在脑中的反映”

考点二 需要的种类

1.根据需要的起源，可以将需要分为生理性需要和社会性需要

2.按照需要对象的性所，司以将需要分为物所需要和需要

考点三 马斯洛的需要层次理论

1.基本内容

根据需要出理的先后及强弱顺穿，马斯洛把需要归纳为七个基本层次！

（1）生理需要一一人类的最基本、最原始，也是最强有力的需要；（2）安全需要；（3）归属与爱的需要；（4）尊重需要；（5）求知的需要；（6）审美的需要；（7）自我实理需求一一人类最高层次的需要。

2.理解

（1）各层需求之间不但有高低之分，而且有前后顺穿之别；只有低一层需求获得满足之后，高一层的需求才会产生。但也有例外情况。

（2）七层需求分为两大类，较低的前四层称为基本需求，又称匮乏性需求；较高的后三层称为成长需求。

考点四 动机的概念

动机是指激发和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。

考点五 动机的动能

（1）激活功能；（2）指向功能；（3）维持和调整功能。

考点六 动机的种类

1.根据动机对行为作用的大小和地位，珂以将动机分为主导动机和非主导动机

2.根据引起动机的原因，司以将动机分为内部动机和外部动机

3.根据动机引起的行为与目标之间的远近关系，可以将动机分为近景性动机和远景性动机。

4.根据动机的起源，可以把动机分为生理性动机和社会性动机。

考点七 耶基斯一多德森定律

1.基本内容：动机强度与工作效率之间并不是线性关系，而是倒U形的曲线关系。

2.具体表现：

（1）动机处于适宜强度时，工作效率最佳；动机强度过低时，缺乏参与活动的积极性，工作效率不可能提高；动机强度超过项峰时，工作效率会随强度增加而不断下降，因为过强的动机使个体处于过度焦虑和紧张的状态，干扰记忆、思维等心理过程的正常舌动。

（2）动机的最佳水平不是固定的，依据任务的不同性质会有所改变。在完成简单的任务中，动机强度高，效率可达到最佳水平；在完成难度适中的任务中，中等的动机强度效率最高；在完成复杂和困难的任务中，偏低动机强度工作效率最佳。

考点八 兴趣的概念

兴趣是一种带有浓厚情绪色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识了解事物、探求真理的一种心理倾向。这种倾向有稳定性，能使人把心理活动较长时间地维持在某种事物或活动上。

考点九 气质的概念

气所是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征

考点十 人格的概念

人格是构成一个人思想情感及行为的特有模式，这个特有模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。

考点十一 人格的结构

人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要包括气质、性格和自我调控三个方面。

考点十二 性格的概念

性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。

考点十三 希波克拉特的气质类型学说（体液说）

气质的类型分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。

（1）胆汁质的人一般是感受性低而耐受性高：他能忍受强的刺激，能坚持长时间的工作而不知疲劳，显得精力旺盛；行为外向，直爽热情；情绪兴奋性高，但心境变化剧烈，脾气暴躁，难以自我克制

（2）多血质的人的感受性低而耐受性高；活泼好动，言语行动敏捷，反应速度、注意转移的速度都比较快，行为外向；容易适应外界环境的变化，善交际，不怯生，容易接受新事物；注意力容易分散，兴趣多变，情绪不稳定。

（3）黏液质的人感受性低而耐受性高；反应速度慢，情绪兴奋性低但很平稳；举止平和，行为内向；头脑清醒，做事有条不紊，踏踏实实，但容易循规蹈矩；注意力容易集中，稳定性强；不善言谈，交际适度。

（4）抑郁质的人感受性高而耐受性低；多疑多虑，内心体验极为深刻，行为极端内向；敏感机智，别人没有注意到的事情他都能注意得到；胆小，孤僻，情绪兴奋性弱，寡欢，爱独处，不爱交往；做事认真仔细，动作迟缓，防御反应明显。

考点十四 巴甫洛夫高级神经活动类型学说

巴洛夫根据大量的实验，确定了四种高级经活动类型，即兴奋型、活泼型、安静型和抑制型”这四种高级经活动类型的经过程的特点，以及与之相对应的气所类型如下表所示。

神经过程的基本特征			高级神经活动类型	气质类型
强度	平衡性	灵活性
强	不平衡		兴奋型（冲动型）	胆汁质
强	平衡	灵活	活泼型	多血质
强	平衡	不灵活	安静型	黏液质
弱			抑制型	抑郁质

考点十五 气质与性格的关系

	性格	气质
联系	都属于稳定的人格特征 两者相互渗透，彼此制约，相互影响
区别	受社会影响较大	受生理影响较大
	可塑性强	稳定性强
	后天形成的，表现较晚	先天形成的，表现较早
	表现了一个人的品德，具有道德评价含义，有优劣之分	人的天性，无好坏之分

考点十六 自我意识发展的三个阶段

（1）生理自我；（2）社会自我；（3）心理自我。

考点十七 影响人格形成和发展的因素

（1）生物遗传因素；（2）社会文化因素；（3）家庭环境因素；（4）个人主观因素；（5）学校教育因素。

考点十八 能力的概念

能力是人顺利地完成某种舌动所必须具备的心理特征。

考点十九  智力的概念

智力就是个体顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，是个人有目的地行动、合理地思考、有效地应付环境的一种综合能力。

考点二十  加德纳的多元智力理论

加德纳认为，人的智力结构中存在着八种相对独立的智力：语文智力、逻辑数学智力、视觉一空间智力、音乐智力、身体一运动智力、社交智力、自我认知智力和自然观察者智力，后来加德纳还假设了第九种可能的智力即“存在智力”，这是一种“沉思关于生命、死亡和存在等重大问题”的能力。

考点二十一  评定测质量的主要技术指标

1.信度：指一个测验所测得的分数的可靠性或稳定性。

2.效度：指一个测验欲测量某种心理特征的准确程度。

3.常模：个人接受测验所得到的分数还只是原始分数，它本身并没有任何实际意义，只有把它同别人在该测验上得到的分数进行比较，才能判断其优劣高低。为了使原始分数有意义，同时为了使不同的原始分数可以比较，在编制测验时必须建立解释原始分数的参照标准。这种作为参照标准的分数分布就是常模。

考点二十二  创造性的含义和基本特征

1.含义：创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。

2.基本特征：流畅性；变通性；独创性。（师出教育，我们用心培育教师！）